何立新：我心中的文化与“家”

中国科学报(记者温才妃) 一进北京建筑大学土木与交通工程学院的楼门口，你一定会被其浓厚的文化氛围笼罩。正对楼口处是道桥专业成立60年时校友捐赠的青铜大鼎，后面是一座古色古香的木质屏风。大到一个活动，小到一个盆景，该院党委书记何立新都会精心布置，认真组织，让这些活动和物件透着一股书卷气。

在他身上，浓缩了两个标签：一个是文化建设，另一个是“家”氛围。

人文的渗透比说教更有用

何立新是一个有趣的人

他在本科生中征集书目，精编了一本含有252个书目简介的《皕读录》，发到院里每位学生手中；在研究生复试中加入文化测试，测试的本意却不是为了“刷”人，他让每位考生读一篇《古建文萃》的文章，仅此而已。

“文化不是明天想要，今天就有的，靠的是积累。”这是何立新常说的一句话，“所谓文化建设，就是让人找到一种心理上的平静，注重每个小细节，我希望在点滴中注入他们对文化的理解”。

作为北京建筑大学的教师，对文化的理解也带有建筑色彩。学历史出身的他，原本和设计八竿子打不着。可他曾经管理过资产，对于教室改造、家具设计情有独钟。

采访中，他带着记者参观了由他参与改造的资料室，这间由半间洗手间、一间办公室改造而成的仅有10平方米的资料室，曾让评估专家感到“震惊”，5年来的毕业论文被整齐地罗列在高大书柜里，“s”型的设计不仅实现了空间利用最大化，还散发出雅致的书卷之美。

“学院办公室的很多家具都是我亲自设计的。”何立新还计划着在大兴校区办公楼内改造出一间读书吧、阳光房。“我想将这幢楼的管理交给学生，让他们做大楼的主人，体会如果有人在你家里不讲卫生、文明，你会怎么处理。而这种潜移默化的教育会让学生在平常中更易于接受，因为人文的渗透比说教更有用。”

让学生学得有幸福感

在北建大土木学院，每周一到周五都有一个保留节目——学生讲堂。白天上了高数、力学等课程，晚上由班里这门课程学得最好的同学，上台为大家串讲一遍，或是带着大家一起推导某道难题。

这名负责串讲的同学，要付出比教师还多的努力，积极“备课”，还要用学生乐于接受的语言，为同学们答疑。难度不可不谓之大。担心学生讲不好，任课老师曾悄悄“潜”入教室听课，回来后夸赞学生“讲得比我棒”。

一来二去，有些讲得好的班级人满为患，有些讲得稍逊的班级人数寥寥。最后10个班讲某一课程的同学一商量，干脆结成了“集体备课”。

私下里，他们还有一个更响亮的名字叫“学霸联盟”。这项活动是土木学院2013年在何立新等教师的提议下创办的，取得了惊人的效果。2015级毕业生中，81个人出国留学或考上研究生，相当于全年级1/5的学生在深造。

何立新坦言，学霸联盟对于学霸和成绩较差的学生都有较大的用处，而对于成绩中段的学生用处有限。

“我们想扩大学霸联盟，不仅仅围绕专业学习，还将涉及创新创业等多个领域，挖掘每个人的潜力，让每个人在某一领域成为学霸。”这是何立新的心愿，而在他看来，学生将来无论从事或不从事本专业，都要树立起自信心，在大学四年中获得幸福感，“我们有时候对外在要求得太多，往往忽略了内心，我希望学生、老师的努力是发自内心、自愿的”。

青年强则学院强

土木学院35岁以下的教师占到了61%，对于该院“青年强则学院强”。但从“校门”到“校门”的青年教师缺少实践环节，为此学院绞尽脑汁。

何立新提出了“五子登科”青年教师培养计划。换脑子——以先进的教育理念武装青年教师头脑；结对子——经验丰富的教师与青年教师结拜为师徒对子；架梯子——为教师的成名成才架设台阶；搭台子——为教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台；压担子——对青年教师在各方面委以重任。

如今，该院很多教研主任、系部主任、党支部书记、实验室主任都是由青年教师承担，甚至学术委员会、本科教学指导委员会、大学生科技指导委员会都让青年教师去做秘书。“让他们参与各项事务性的工作，会促使青年教师更有归属感，愿意在这儿，更有家的感觉。”何立新说。

在“五子登科”青年教师培养计划的驱动下，青年教师的冲劲很大。在研的29项自然科学基金大部分是青年基金。2012年刚来的许鹰博士，2015年在全北京市青年教师基本功比赛获得理工组第一名，而且是讲课和教案双料第一。

而作为学院的“大家长”，一旦教师、学生犯错，连带受罚，他总是主动领罚最多的人。有教师说，这些事跟您没关系。但他总是笑着说：“党管一切，如果大家心疼我，就少犯点错。”

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