侯治富，男，1960年生。现任中日联谊医院实验诊断教研室主任、教授、硕士研究生导师，吉林大学实验诊断学精品课程负责人，吉林省生物化学与分子生物学会理事，吉林大学特邀纪检监察员，农工民主党长春市主任委员。自1984参加工作以来，曾先后担任儿科学、医学专业英语、实验诊断学、临床检验诊断学和现代实验室仪器等课程的本科、专科、研究生教学工作和临床分子生物学研究工作。先后承担/参加联合国儿童基金会、国家自然科学基金、教育部、卫生部等教学、科研项目共10余项，获吉林省科技进步奖、吉林省医药卫生科技进步奖、长春市科技进步奖共6项。2006年分别获得长春市“优秀中国特色社会主义事业建设者——教书育人奖”和吉林大学“教学名师提名奖”。2002年获得吉林省教育厅教育技术成果二等奖两项。2005年和2001年分别获得吉林大学教学成果一等奖和三等奖。
　　多年来，以坚持不懈和甘于奉献的工作精神、科学严谨的工作态度和勇于探索的工作作风，在教学、科研工作第一线取得了突出成绩。
    努力探索新世纪医学教育特点，使学科跻身国家队
　　他多年来，不辞辛苦，夜以继日的工作。他面对医学教育的严峻挑战，对“医学教育如何发展”进行了深入研究，撰写了“二十一世纪医学教育发展的特点”、“医学教育中发展性评价的探索与实践”、“浅析信息技术与创新性人才培养”和“现代教育技术与实验诊断学创新性人才培养”等学术论文，转变了教育观念，并获得了卫生部国家级继续医学教育项目，在省内率先开展了网络继续医学教育。在此基础上，他大胆尝试网络课件和网络课程的开发设计，2001年获得教育部新世纪网络课程建设工程重点项目，于2004年在高等教育出版社出版发行了《实验诊断学网络课程》，为我省、我校争得了荣誉。同时，也为我国医学教育资源的数字化、网络化奠定了坚实的基础，开拓了医学网络教育的先河。使实验诊断学的教学工作居国内领先水平。
    深化教学改革，促进了学科发展
　　侯治富同志在教育教学改革中，深入研究实验诊断学的学科性质和特点，在国内率先提出了“实验诊断学全程质量评估模式”、“实验诊断学回归评估模式”和“精品课程建设目标以及实现途径的理论研究与实践探索”等改革设想，分别被列为吉林省高等教育教学研究重点项（两项）和吉林大学新世纪教育教学改革重点项目（两项）等。他大胆尝试、勇于创新，带领教研室全体教师，转变了学科的教育观念和教学模式，改善了师资队伍学科构成和知识结构，优化了教学内容，改进了教学方法，建立了科学客观的教学监测体系，开发了《实验诊断学智能考试系统》，在吉林大学出版社出版发行了国内第一部《实验诊断学电子图谱》（网络版），在《中国大学教学》、《中国实验诊断学杂志》等高层次杂志上发表“精品课程建设目标及实现途径的研究与实践”等教学研究论文16篇。2001年至2005年分别获得吉林省教育厅教学成果二等奖（两项）和吉林大学教学成果一等奖、三等奖。从而为精品课程建设奠定了基础，使实验诊断学被评为吉林大学精品课程，促进了学科的发展和进步。
    教研结合，言传身教
　　在研究生教学中，他根据研究生教材滞后、部分学生对学位教育的误解等情况，深入学生中间调查研究，虚心向老专家、老教师请教，并结合自己的科研成果和经验，按照国家自然科学发展战略，编写了教材《临床分子生物学》，将多年来关于大肠肿瘤临床分子生物学研究的突破性成果编入教科书，使教学内容与学科发展同步，填补了国内空白，增设了临床医学专业学位硕士研究生《临床检验诊断学》和《现代实验室仪器》等课程。在研究生培养中，他制定了科学严谨的培养方案，围绕科研思维培训这一教学目标组织教学，创建了“注重思维能力和实践能力”的培养模式，收到了确实的效果。在近几年吉林大学临床医学专业学位论文选题中，约80%与临床分子生物学密切相关。
    攀登科学高峰，硕果累累
　　侯治富同志在大肠肿瘤分子生物学研究和免疫耐受研究中取得了突破性进展，克隆获得了两个基因，分别是肿瘤调控基因和免疫耐受调控基因。先后承担/参加的联合国儿童基金会、国家自然科学基金、教育部、卫生部、省科委等科研项目中，他所提出的“HCMV临床流行病学特征”、“HCMV引起大肠癌P53基因突变”、“大肠癌P53基因第4外显子突变”、“大肠肿瘤分子调控模式”和“大肠癌信号调控网络”等理论，均居国内领先水平。其中，“HCMV临床流行病学特征”、“大肠肿瘤分子调控模式”和“大肠癌信号调控网络”等理论在国内首次披露，就被美国《化学文摘》等重要文献收录。获得吉林省科学技术进步奖2项、吉林省医药卫生科技进步奖1项、长春市科技进步奖1项。发表了科研论文64篇，其中7篇被Chemical Abstrast和万方数据资源库收录。
    为人师表，爱心育桃李
　　多年来，侯治富同志严谨治学和谦和为人的工作作风众人皆知。许多同学都以成为他的学生为最大的愿望。在他所培养的六届研究生中，其基础参差不齐，有同等学力报考者、有成人学院毕业生，有临床医学专业、有医学检验专业、还有医学预防专业等。不论什么基础、什么学历，他都以满腔的热忱，用爱心来培育，以他严谨的作风和谦和的人格魅力，指导、影响着每一位学生。他与学生促膝谈心、交朋友，了解他们的困难，并针对每一位学生的兴趣爱好和性格特点，设计个体化的培养方案，使他们都能顺利地完成学业，以优异的成绩获得硕士学位；使他们的学识和技能都能得到用人单位的认可，已经毕业的5名研究生，分别被吉林大学、浙江大学和中国中医药大学聘用，有的已经担当部门的负责人，在各自的岗位上做出了突出的成绩。
　　他一直把“育人”寓于“教书”的原则作为他的奋斗目标。一向注重对学生思想、道德和人生价值取向的培养。在课堂上，经常引用正反两方面的医德教育事例，引导学生树立正确的价值取向和职业道德观念，并将电子邮箱向学生开放，不定期地帮助学生解决思想、学习和生活问题，为学生亲友解读化验报告单、指导学生如何掌握医学规律和医学学习方法等。一次，在邮件中发现一名学生学习压力过大，出现厌学甚至弃学的念头，就在网上与这位学生谈心、交朋友，帮助他解决思想问题、学习方法问题、学业与兴趣问题，使学生重新振作起来。在学生的生活上更是体贴入微，一次“非典”期间研究生院查寝，发现一名学生去向不明，当他得知情况后，立即与学校、学生公寓以及同学们联系，甚至电话联系远在内蒙的家长，直到深夜11点多钟，该学生返回宿舍，他还亲自为晚归的学生测量体温，对学生没有责备、没有批评，而是以真情和爱心感动、教育学生……他的一件件感人动人的故事在学生中广为流传。先后被评为“吉林大学七年制评估先进个人”、“吉林大学第三临床医学院优秀教师、优秀教研室主任”，2006年被长春市委、市政府授予“优秀中国特色社会主义事业建设者——教书育人奖”，被吉林大学授予“教学名师提名奖”。