玉林市福绵管理区新桥高中QQ【8891.9582】微信【135-7412-0167】学位证样本、报到证样本、档案等。 杭州青少年活动中心主任黄建明说:“把教育的视野从封闭的校园、师资、课本的狭窄空间中解放出来,站在社会整体环境中去寻找资源,拓宽学生成长的空间,才能满足创新社会发展的需要 ”近年来,杭州市已建有5个素质教育实践基地、5个法制教育基地、102个爱国主义教育基地、103个第二课堂场馆,每年有近180万人次学生走入第二课堂基地参加校外教育实践活动 临安市玲珑小学副校长、特级教师许玉林市福绵管理区新桥高中强说:“为了鼓励教师,连续免费上课一年以上者,学校授予公益爱心教师称号 3所学校代表了两种类型的尝试 目前相关学校正在探索建立第二课堂课程的选用机制,即建立第二课堂场馆课程资源库,由学校根据本校课程建设方案,选用第二课堂课程,将第二课堂场馆课程纳入学校拓展性课程体系,供学生选择 杭州采荷三小、天长小学把学生送进青少年活动中心学习,金成外国语小学则把青少年活动中心的课程和教师请进学校和班级进行教学 学校需要开设拓展性课程,青少年活动中心有很好的师资和场地,周一到周五都闲置着,何乐而不为?从学生选择的课程看,青少年活动中心开设的课颇受欢迎 今年1月,杭州市校外教育协会与杭州市教育实验专业委员会共同举办了“探索校内外联动机制,协同推进新课程改革”研讨会 下一步杭州市将实施“一场馆一课程”计划,鼓励支持第二课堂基地与学校合作设计开发拓展性课程,促进第二课堂教育资源课程化、体系化 需要打破的瓶颈在相关研讨中,无论是学校校长还是校外机构负责人都认为,要让学校与校外机构合作可持续发展, 、余杭区金成外国语小学,先后与杭州青少年活动中心合作开发了丰富多彩的拓展性课程,获得来自学校、教师、家长的好评 同时将为第二课堂场馆从学校选派“德育副馆长”和课程开发教师,根据第二课堂场馆的资源,合作设计开发课程,制订课程实施方案,明确课程的指导思想、教学目标、教学内容、教学与评价要求等 ”该校是一所相对偏远的市级课改试点农村学校,学校聘请一些具有一定专长的退休教师和社会民间艺人等担任学校兼职义工教师,开设编织、舞狮等课程
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